ОБУЧЕНИЕ ЖИЗНЕННО ВАЖНЫМ НАВЫКАМ В ШКОЛЕ
(методические рекомендации и технология внеклассной воспитательной работы с подростками).
В основе тренинга учебный курс «Обучение жизненно важным навыкам в школе», рекомендованный в 2002 г. Министерством образования Российской Федерации в рамках серии "В помощь образовательному учреждению». Учебный курс рассчитан на детей 5-7 классов и может быть успешно реализован в структуре внеклассной работы школьного коллектива. Программа курса адресована педагогам – классным руководителям, школьным психологам, социальным педагогам – специалистам, занимающимся проблемой социализации в рамках школьного образования.
НА ТРЕНИНГЕ ВЫ ОСВОИТЕ ПРИЕМЫ ТРЕНЕРСКОГО МАСТЕРСТВА, ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ЖИЗНЕННО ВАЖНЫМ НАВЫКАМ:
-
Ставить цели
-
Принимать решения
-
Разрешать проблемные ситуации
-
Критически мыслить
-
Творчески мыслить
-
Позитивно общаться с окружающими
-
Осознавать себя как личность
-
Оценивать себя
-
Ставить себя на место другого человека
-
Справляться со стрессом и эмоциями
ПРОГРАММА ТРЕНИНГА
Тема 1. Обучение жизненно важным навыкам, как основа воспитательной работы классного руководителя.
Понятие жизненно важные навыки. Методы обучения жизненно важным навыкам. Включение курса в систему школьного образования: время занятий, форма обучения, учебный комплект, формы контроля.
Тема 2. Общие правила и принципы ведения занятий курса.
Навыки профессиональной коммуникации, необходимые учителю для ведения занятия-тренинга.
Особенности профессионального общения и взаимодействия в процессе занятия-тренинга (в том числе в конфликте, в ситуации проявления агрессии). Психологические основы эффективного общения и взаимодействия.
Презентация пособия для учителей «Обучение жизненно важным навыкам в
школе»
-
Основные проблемы работы по обучению в форме тренинга.
-
Работа с родителями (тренинг для родителей)
-
Принципы ведения тренинга.
-
Правила для «ведущего» (тренера)
-
Правила для участников тренинга.
-
Подготовка к тренингу
-
Методическая точность и педагогическое творчество в ведении тренинга
Тема 3. Возрастные особенности развития когнитивной и личностной сферы в подростковом возрасте.
-
Генезис мотивов личности. Ситуативная диагностика ведущего мотива. Стимулирование мотивации социального поведения.
-
Ценностные ориентации и установки их формирование и изменение.
-
Способы работы с установками и ценностями в тренинге.
-
Направленность личности, как основа базовой коммуникативной стратегии. Диагностика направленности, как основа прогнозирования поведения.
Тема 4. Психологические основы эффективного общения и взаимодействия
Конфликт, способы эффективного взаимодействия в конфликте. Переговоры как способ урегулирования конфликтной ситуации. Дискуссия и спор. Тактика и стратегия ведения спора. Способы дозволенной манипуляции в споре.
Тема 5. Тренинг «Обучение жизненно важным навыкам».
Отработка навыков, ведения занятия-тренинга: навыки профессиональной коммуникации, навыки работы в ситуации конфликта, спора и др. Тренировка навыков проведения упражнений курса. Приемы рефлексии - итогового обсуждения тренинговых упражнений. Разбор целей, задач, обсуждение проблем работы с родителями в тренинге. Эффективные приемы работы с родителями.
Тема 6 Практикум.
Проведение участниками тренинга самостоятельных модельных мини-тренингов. Групповой разбор, методические рекомендации.
Участникам тренинга будут предоставлены уникальные авторские материалы, а также методическое пособие для классных руководителей «Жизненно-важные навыки. Практический курс для подростков и родителей»
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТРЕНИНГА 16 ЧАСОВ
ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С НЕУСПЕВАЮЩИМИ ДЕТЬМИ
Тренинг, знакомит учителей со специальными технологиями работы с неуспевающими детьми. Использование этих технологий позволит учителю самостоятельно выявлять причины школьной неуспеваемости, и строить систему корректировки, помогая ученику быть успешным.
НА ТРЕНИНГЕ ВЫ НАУЧИТЕСЬ ПОНИМАТЬ, ПОЧЕМУ РЕБЁНОК:
не запоминает материал,
не может самостоятельно решать задачи,
пропускает или переставляет буквы в словах,
плохо понимает прочитанное,
бывает невнимателен, часто отвлекается,
медлителен или гиперактивен,
ленится, избегает трудностей и т.д.
ВЫ СМОЖЕТЕ:
-Лучше понимать причины школьных проблем ученика
- В процессе обучения (на уроке) подбирать и использовать приёмы корректировки проблем с памятью, вниманием, мышлением.
- Эффективно сотрудничать с родителями в области развития познавательной сферы ребенка
- Сотрудничать со школьным психологом, ставить ему конкретную педагогическую задачу
-Не поддаваться негативным эмоциям, предотвращать профессиональное «выгорание»
- Заниматься с каждым учеником так, чтобы он достигал наивысших для себя результатов.
ПРОГРАММА ТРЕНИНГА
Тема 1
-
Целостный и структурный взгляд на “Систему - ученик” (как найти причины проблем ребёнка?)
-
Эмоционально-волевая и познавательная сферы личности. (как сделать так, чтобы ребёнок сам хотел запомнить, решить задачу – достичь результата?)
-
Генезис формирования познавательных психических процессов. (практическая психология на службе учителя)
-
познавательные навыки (как научить учиться).
Тема 2
-
Практические приёмы выявления причин неуспеваемости (как понять в каком состоянии познавательная сфера и другие процессы – восприятие, память, мышление, речь, воля внимание, эмоции)?
-
Формирование конкретного педагогического запроса школьному психологу. (Как определить, чем конкретно может помочь психолог? Как правильно поставить ему задачу?)
-
Взаимодействие с родителями для создания условий успешности ребёнка. (Как поставить задачу родителям, которые хотят помочь ребёнку?)
Тема 3
Практикум.
Конкретные приёмы работы с вниманием, памятью, мышлением, речью.
Участникам тренинга будут предоставлены уникальные авторские материалы и адаптированные методики диагностики.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТРЕНИНГА 16 ЧАСОВ