ОБУЧЕНИЕ ЖИЗНЕННО ВАЖНЫМ НАВЫКАМ В ШКОЛЕ

(методические рекомендации и технология внеклассной воспитательной работы с подростками).

 

В основе тренинга учебный курс «Обучение жизненно важным навыкам в школе», рекомендованный в 2002 г. Министерством образования Российской Федерации в рамках серии "В помощь образовательному учреждению». Учебный курс рассчитан на детей 5-7 классов и может быть успешно реализован в структуре внеклассной работы школьного коллектива. Программа курса адресована педагогам – классным руководителям, школьным психологам, социальным педагогам – специалистам, занимающимся проблемой социализации в рамках школьного образования.

 

НА ТРЕНИНГЕ ВЫ ОСВОИТЕ ПРИЕМЫ ТРЕНЕРСКОГО МАСТЕРСТВА, ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ  ЖИЗНЕННО ВАЖНЫМ НАВЫКАМ:

 

• Ставить цели

• Принимать решения

• Разрешать проблемные ситуации

• Критически мыслить

• Творчески мыслить

• Позитивно общаться с окружающими

• Осознавать себя как личность

• Оценивать себя

• Ставить себя на место другого человека

• Справляться со стрессом и эмоциями

 

ПРОГРАММА ТРЕНИНГА

Тема 1. Обучение жизненно важным навыкам, как основа воспитательной работы классного руководителя.

Понятие жизненно важные навыки. Методы обучения жизненно важным навыкам. Включение курса в систему школьного образования: время занятий, форма обучения, учебный комплект, формы контроля.

Тема 2. Общие правила и принципы ведения занятий курса.

Навыки профессиональной коммуникации, необходимые учителю для ведения занятия-тренинга.

Особенности профессионального общения и взаимодействия в процессе занятия-тренинга (в том числе в конфликте, в ситуации проявления агрессии). Психологические основы эффективного общения и взаимодействия.

Презентация пособия для учителей «Обучение жизненно важным навыкам в

школе»

• Основные проблемы работы по обучению в форме тренинга.

• Работа с родителями (тренинг для родителей)

• Принципы ведения тренинга.

• Правила для «ведущего» (тренера)

• Правила для участников тренинга.

• Подготовка к тренингу

• Методическая точность и педагогическое творчество в ведении тренинга

Тема 3. Возрастные особенности развития когнитивной и личностной сферы в подростковом возрасте.

• Генезис мотивов личности. Ситуативная диагностика ведущего мотива. Стимулирование мотивации социального поведения.

• Ценностные ориентации и установки их формирование и изменение.

• Способы работы с установками и ценностями в тренинге.

• Направленность личности, как основа базовой коммуникативной стратегии. Диагностика направленности, как основа прогнозирования поведения.

Тема 4. Психологические основы эффективного общения и взаимодействия

Конфликт, способы эффективного взаимодействия в конфликте. Переговоры как способ урегулирования конфликтной ситуации. Дискуссия и спор. Тактика и стратегия ведения спора. Способы дозволенной манипуляции в споре.

Тема 5. Тренинг «Обучение жизненно важным навыкам».

Отработка навыков, ведения занятия-тренинга: навыки профессиональной коммуникации, навыки работы в ситуации конфликта, спора и др. Тренировка навыков проведения упражнений курса. Приемы рефлексии - итогового обсуждения тренинговых упражнений. Разбор целей, задач, обсуждение проблем работы с родителями в тренинге. Эффективные приемы работы с родителями.

Тема 6 Практикум.

Проведение участниками тренинга самостоятельных модельных мини-тренингов. Групповой разбор, методические рекомендации.

 

Участникам тренинга будут предоставлены уникальные авторские материалы, а также методическое пособие для классных руководителей «Жизненно-важные навыки. Практический курс для подростков и родителей»

 

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТРЕНИНГА 16 ЧАСОВ

ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С НЕУСПЕВАЮЩИМИ ДЕТЬМИ

 

Тренинг, знакомит учителей со специальными  технологиями работы с неуспевающими детьми. Использование этих технологий позволит учителю самостоятельно выявлять причины школьной неуспеваемости, и строить систему корректировки, помогая ученику быть успешным.

 

НА ТРЕНИНГЕ ВЫ НАУЧИТЕСЬ ПОНИМАТЬ, ПОЧЕМУ РЕБЁНОК:

не запоминает материал,

не может самостоятельно решать задачи,

пропускает или переставляет буквы в словах,

плохо понимает прочитанное,

бывает невнимателен, часто отвлекается,

медлителен или гиперактивен,

ленится, избегает трудностей и т.д.

 

ВЫ СМОЖЕТЕ:

-Лучше понимать причины школьных проблем ученика

- В процессе обучения (на уроке) подбирать  и использовать  приёмы корректировки проблем с памятью, вниманием, мышлением.

- Эффективно сотрудничать с родителями  в области развития познавательной сферы ребенка

- Сотрудничать со школьным психологом, ставить ему конкретную педагогическую  задачу

-Не поддаваться негативным эмоциям, предотвращать профессиональное «выгорание»

- Заниматься с каждым учеником так, чтобы он достигал наивысших для себя результатов.

 

ПРОГРАММА ТРЕНИНГА

Тема 1

• Целостный и структурный взгляд на “Систему - ученик” (как найти причины проблем ребёнка?)

• Эмоционально-волевая и познавательная сферы личности. (как сделать так, чтобы ребёнок сам хотел запомнить, решить задачу – достичь результата?)

• Генезис формирования познавательных психических процессов. (практическая психология на службе учителя)

• познавательные навыки (как научить учиться).

Тема 2

• Практические приёмы выявления причин неуспеваемости (как понять в каком состоянии познавательная сфера и другие  процессы – восприятие,  память, мышление, речь, воля внимание, эмоции)?

• Формирование конкретного педагогического запроса  школьному психологу. (Как определить, чем конкретно может помочь психолог?  Как правильно поставить ему задачу?)

• Взаимодействие с родителями для создания условий успешности ребёнка. (Как поставить задачу родителям, которые хотят помочь ребёнку?)

Тема 3

Практикум.

Конкретные приёмы работы с вниманием, памятью, мышлением, речью.

 

Участникам тренинга будут предоставлены уникальные авторские материалы и адаптированные методики диагностики.

 

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТРЕНИНГА 16 ЧАСОВ